Apabila terlalu banyak topik Matematik tertinggal, masalahnya bukan sekadar tidak tahu menjawab soalan. Selalunya pelajar sudah mula hilang arah. Topik baharu terus masuk, tetapi asas lama masih belum kukuh. Lama-kelamaan, setiap bab terasa semakin sukar walaupun sebenarnya banyak kesukaran itu berpunca daripada beberapa kemahiran asas yang belum dikuasai.
Keadaan ini masih boleh diperbaiki. Tidak perlu cuba mengulang semua topik sekaligus. Cara yang lebih baik ialah mencari bahagian asas yang menjadi punca kepada kesukaran sekarang, kemudian membinanya semula sedikit demi sedikit.
Kenal pasti bahagian yang paling lemah
Mulakan dengan beberapa soalan mudah daripada topik asas. Cuba operasi tambah, tolak, darab dan bahagi sebelum bergerak kepada pecahan, perpuluhan, peratus, nombor negatif atau algebra.
Jangan hanya melihat sama ada jawapan betul atau salah. Perhatikan bagaimana kesalahan berlaku.
Jika sering salah apabila melibatkan nombor negatif, mungkin masalah sebenar bukan algebra tetapi operasi nombor negatif. Jika sukar memudahkan pecahan algebra, mungkin asas pecahan masih belum mantap.
Mengenal pasti punca seperti ini jauh lebih berguna daripada terus membuat latihan bab yang sukar.
Baiki satu kelemahan pada satu masa
Apabila banyak topik tertinggal, ada kecenderungan untuk mahu mengejar semuanya dengan cepat. Akhirnya pelajar membuka beberapa bab dalam satu sesi tetapi tidak sempat memahami mana-mana daripadanya.
Pilih satu kelemahan utama dahulu.
Contohnya, jika pecahan menjadi masalah, luangkan beberapa sesi untuk memahami semula maksud pengangka dan penyebut, pecahan setara, operasi pecahan dan hubungan antara pecahan dengan perpuluhan.
Selepas kemahiran itu semakin stabil, barulah bergerak ke bahagian berikutnya.
Matematik mempunyai banyak topik yang saling berkait. Satu pembaikan kecil pada asas kadangkala boleh memudahkan beberapa topik lain sekali gus.
Mulakan dengan soalan yang boleh dibuat
Tidak salah bermula dengan soalan mudah.
Pelajar yang sudah lama ketinggalan memerlukan ruang untuk membina semula kefahaman. Jika terus diberikan soalan yang terlalu sukar, masa banyak habis pada kebuntuan dan keyakinan semakin merosot.
Mulakan dengan beberapa soalan yang benar-benar difahami. Selepas itu tingkatkan kesukaran sedikit demi sedikit.
Contohnya, dalam algebra, jangan terus melompat kepada persamaan yang panjang jika operasi seperti 3x + 2x masih belum lancar. Kuasai bahagian kecil itu dahulu.
Apabila langkah asas sudah automatik, otak mempunyai lebih banyak ruang untuk memikirkan bahagian soalan yang lebih kompleks.
Jangan sekadar membaca contoh
Membaca jalan kerja boleh membuat sesuatu soalan nampak mudah. Masalah hanya kelihatan apabila buku ditutup dan pelajar perlu membuatnya sendiri.
Selepas melihat satu contoh, cuba buat soalan hampir sama tanpa melihat jawapan.
Jika masih tersangkut, kembali kepada contoh dan cari langkah yang tidak difahami. Kemudian cuba lagi.
Proses ini lebih berguna daripada membaca banyak contoh berturut-turut tetapi tidak menguji kefahaman sendiri.
Buat latihan pendek tetapi kerap
Belajar terlalu lama dalam satu hari tidak semestinya lebih baik daripada latihan yang pendek tetapi konsisten.
Pelajar yang sedang membina semula asas boleh bermula dengan sekitar 20 hingga 30 minit. Fokus pada satu kemahiran sahaja.
Sebagai contoh:
10 minit memahami konsep.
15 minit membuat beberapa soalan.
5 minit menyemak kesalahan.
Jika ada masa lebih panjang, boleh diteruskan. Namun konsistensi lebih penting daripada memaksa diri belajar terlalu lama sehingga hilang fokus.
Simpan kesalahan yang sering berulang
Kesalahan Matematik boleh menjadi petunjuk yang sangat berguna.
Sediakan satu bahagian dalam buku untuk mencatat soalan yang pernah salah. Tidak perlu menyalin semuanya. Catat jenis kesalahan dan satu contoh yang mewakilinya.
Contohnya:
“Terlupa samakan penyebut.”
“Salah tanda apabila pindah sebutan.”
“Tergesa-gesa ketika darab nombor negatif.”
Beberapa hari kemudian, cuba semula soalan tersebut tanpa melihat jalan kerja lama.
Jika masih melakukan kesalahan yang sama, itu bermaksud bahagian tersebut belum benar-benar kukuh.
Jangan malu kembali kepada topik lama
Ada pelajar sekolah menengah yang enggan membuka semula latihan sekolah rendah kerana merasakan ia terlalu mudah atau memalukan.
Sebenarnya, jika asas tertentu belum dikuasai, kembali kepadanya ialah langkah yang matang.
Matematik dibina secara bertingkat. Kesukaran dalam topik semasa kadangkala berpunca daripada kemahiran yang sepatutnya sudah dikuasai beberapa tahun sebelumnya.
Lebih baik mengambil beberapa hari untuk membaiki asas daripada terus bergelut berbulan-bulan dengan masalah yang sama.
Bezakan antara tidak tahu dan terlupa
Tidak semua kesalahan bermaksud seseorang tidak memahami Matematik.
Kadangkala konsep pernah difahami tetapi sudah lama tidak digunakan. Dalam keadaan ini, beberapa latihan mungkin sudah cukup untuk mengaktifkan semula kemahiran tersebut.
Sebaliknya, jika seseorang langsung tidak tahu mengapa sesuatu langkah dilakukan, konsep itu perlu dipelajari semula.
Bezakan kedua-duanya supaya masa belajar digunakan dengan lebih tepat.
Gunakan bantuan apabila benar-benar tersekat
Belajar sendiri sangat berguna, tetapi tidak semua masalah perlu diselesaikan sendirian.
Jika sudah beberapa kali mencuba tetapi masih tidak memahami konsep yang sama, tanyalah guru, rakan yang memahami topik tersebut atau tutor.
Apabila bertanya, jangan hanya berkata, “Saya tak faham.”
Tunjukkan soalan dan terangkan bahagian tepat yang menyebabkan kekeliruan.
Contohnya:
“Saya faham langkah pertama, tetapi saya tidak tahu kenapa tanda ini berubah.”
Soalan yang khusus lebih mudah dijelaskan dan biasanya menghasilkan kefahaman yang lebih baik.
Ukur kemajuan melalui perkara kecil
Jika banyak topik tertinggal, jangan menunggu sehingga markah peperiksaan meningkat baru menganggap ada kemajuan.
Kemajuan juga boleh dilihat apabila:
soalan yang dahulu mengambil masa sepuluh minit kini dapat dibuat dalam lima minit;
kesalahan tanda semakin berkurang;
boleh menerangkan langkah penyelesaian sendiri;
atau boleh membuat soalan tanpa melihat contoh.
Perubahan kecil seperti ini menunjukkan asas sedang menjadi lebih kukuh.
Belajar dengan sabar dan amanah terhadap usaha sendiri
Tidak semua pelajar bergerak pada kelajuan yang sama. Ada yang memahami sesuatu konsep dalam satu penerangan, ada yang memerlukan beberapa kali latihan.
Yang penting ialah jujur terhadap kelemahan sendiri dan terus berusaha membaikinya.
Dalam belajar, kita juga boleh menjaga niat, menggunakan masa dengan baik dan tidak mudah berputus asa. Usaha yang tersusun lebih bermanfaat daripada belajar secara tergesa-gesa hanya kerana mahu mengejar orang lain.
Jika asas sudah lama tertinggal, jangan cuba membaiki semuanya dalam satu malam. Cari punca, pilih satu kemahiran, belajar semula, buat latihan dan semak kesalahan.
Apabila asas mula kukuh, banyak topik yang sebelum ini kelihatan rumit akan menjadi lebih mudah untuk difahami.
Tiada ulasan:
Catat Ulasan